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蔣偉寧部長首度為十二年國教帶來的爭議道歉；引起最大爭議的北北基填志願問題，新北市長朱立倫也砲火全開，批評引起考生和家長的不安，台北市更是把責任推給中央。
實際上，教育部有不可推卸的錯，當初不應把十二年國教的超額比序權責丟給地方縣市去處理，更不應該同意幾桃園農地買賣個縣市舉辦以考試為主的特色招生。
多元入學和適性發展，是十二年國教的目標，至於免試升學，在有會考的比序下，根本是不可能。當初，教育部過於一廂情願認為，會考只是基本能力檢定，沒想到方案公布後，引起縣市反彈，一改再改，改到後來比原本只考基測更複雜。
當一個教育芝麻手工蛋捲制度只重視入學模式時，基本上，它就造成入學模式引導教學和課程的設計及重視程度。從各縣市超額比序的採計項目和比序次序，就可以看到該縣市國中教育的教學模式。
可以說多元入學和適性發展，在超額比序假比序下，最終還是回歸考試為主的升學制度，所以才會讓會考的成績，成為入學的重要比序，而北北基的排序又以作文為主和志願序為次要排序時，就在此分分計較之下，一分的差別就影響到學校的選填。
北北基不願意放棄菁英教育、明星學校的入學模式，想要談多元入學和適性發展是不切實際想法，這是中央和地方縣市必須要有苗栗農地買賣的共識。
北北基不要把責任全推給中央，到底這些超額比序的決定權是由地方來決定，特招也是地方自行決定要與不要，當有爭議時就把問題丟給中央，也不公平。
明年十二年國教超額比序非改不可，然而如何改才會讓各界滿意，個人覺得不應該只想調整入學模式，重點還是在於整個教育觀念與目標的改變，同時整個課程的改造，要能夠完全符合十二年國教目標。
如果減了幾堂以考試為主的課程，就認為會降低學生能力影響菁英教育，則何來適性發展的課程設計呢？想一想國小升國中的完全免試，為何大家都可以接受國小課程設計呢？這些課程的多少，會影響到學生的能力嗎？
十二年國教要的是什麼？不要的是什麼？中央要的是什麼？地方要的是什麼？請從此次的檢討和批評，好好調整。
菁英教育與免試升學難以兼顧，教育部要做的是讓民眾可以選擇，當有學生想以免試升學達到其適性發展的教育模式，教育部要有管道提供給他；當有學生與家長覺得可以承受考試升學壓力，那就讓他們在彼此競爭中以達到菁英入學模式。
十二年國教不是只有超額比序，教育部要堅定的是多元適性發展的課程設計，不要讓考試來領導教學，至於入學方式就讓家長和學生自主吧！
公司品牌行銷手工蛋捲
9D6295438844C234
實際上，教育部有不可推卸的錯，當初不應把十二年國教的超額比序權責丟給地方縣市去處理，更不應該同意幾桃園農地買賣個縣市舉辦以考試為主的特色招生。
多元入學和適性發展，是十二年國教的目標，至於免試升學，在有會考的比序下，根本是不可能。當初，教育部過於一廂情願認為，會考只是基本能力檢定，沒想到方案公布後，引起縣市反彈，一改再改，改到後來比原本只考基測更複雜。
當一個教育芝麻手工蛋捲制度只重視入學模式時，基本上，它就造成入學模式引導教學和課程的設計及重視程度。從各縣市超額比序的採計項目和比序次序，就可以看到該縣市國中教育的教學模式。
可以說多元入學和適性發展，在超額比序假比序下，最終還是回歸考試為主的升學制度，所以才會讓會考的成績，成為入學的重要比序，而北北基的排序又以作文為主和志願序為次要排序時，就在此分分計較之下，一分的差別就影響到學校的選填。
北北基不願意放棄菁英教育、明星學校的入學模式，想要談多元入學和適性發展是不切實際想法，這是中央和地方縣市必須要有苗栗農地買賣的共識。
北北基不要把責任全推給中央，到底這些超額比序的決定權是由地方來決定，特招也是地方自行決定要與不要，當有爭議時就把問題丟給中央，也不公平。
明年十二年國教超額比序非改不可，然而如何改才會讓各界滿意，個人覺得不應該只想調整入學模式，重點還是在於整個教育觀念與目標的改變，同時整個課程的改造，要能夠完全符合十二年國教目標。
如果減了幾堂以考試為主的課程，就認為會降低學生能力影響菁英教育，則何來適性發展的課程設計呢？想一想國小升國中的完全免試，為何大家都可以接受國小課程設計呢？這些課程的多少，會影響到學生的能力嗎？
十二年國教要的是什麼？不要的是什麼？中央要的是什麼？地方要的是什麼？請從此次的檢討和批評，好好調整。
菁英教育與免試升學難以兼顧，教育部要做的是讓民眾可以選擇，當有學生想以免試升學達到其適性發展的教育模式，教育部要有管道提供給他；當有學生與家長覺得可以承受考試升學壓力，那就讓他們在彼此競爭中以達到菁英入學模式。
十二年國教不是只有超額比序，教育部要堅定的是多元適性發展的課程設計，不要讓考試來領導教學，至於入學方式就讓家長和學生自主吧！
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